Մենք այսօր գնացինք Վարդավառի այգի։ Այնտեղ մենք խաղում էինք, նաև նկարում էինք, գնդակով խաղում էինք և այլն․․․ Այդ Վարդավառի այգում կար լիճ, որը հիմնադրել է Արգիշտի թագավորը։ Նաև ես և իմ ընկերները նկատել էինք, որ այդ լճի մեջ կային փոքրիկ և մեծ ձկներ, որոնց մենք կերակրում էինք։ Նաև մենք այնտեղ նախաճաշեցինք և ետ եկանք դպրոց։

Մենք ամեն օր գնում ենք ճամբար և այնտեղ շատ հետաքրքիր բաներ ենք անում։ Օրինակ այսօր ես բերել եմ Genga, որպեսզի մենք խաղանք։ Երեկ լողացել ենք և լավ օր ենք անցկացրել։ Իսկ վաղը ես ուզում եմ էլի խաղ բերել, որ մենք խաղանք մեր ջոկատով։ Ինձ շատ են դուր գալիս մեր ճամբարային օրերը։

Բաժին․ Բնական թվեր, թվարկության տասական համակարգ

4-րդ դասարան

Բաժին․ Բնական թվեր, թվարկության տասական համակարգ

Լինում է , չի լինում մի անհասկանալի ընտանիք։ Երբ արևը ծագում էր, այդ ընտանիքում բոլորը փոխանակ արթնանան, քնում էին, իսկ երբ գիշեր էր, բոլորը արթնանում էին։ Կամ օրինակ բոլորը կանգնում էին առաստաղի վրա։ Այդպես ամեն ինչը հակառակն էին անում։ Դրա համար էլ նրանց կոչեցին «Հակառակ ընտանիք»։ Մի օր ընտանիքը ուզում էր գնալ իգյա, այսինքն այգի, այո, նրանք նաև բոլոր բառերը հակառակն էին ասում։ Կամ օրինակ բարև-ին ասում էին ևրաբ, օրինակ՝ կատվին ասում էին ուտակ։ Ու նրանք երբ արդեն հավաքում էին իրենց շորերը, որ գնան այգի, այսինքն իգյա ,նրանց երեխան ասաց․

-Մայրիկ, հայրիկ, ես արդեն կարողանում եմ սովորական մարդու նման խոսել, հատակին քայլել, շորերը հակառակը չեմ հագնում։

Այդ պահին մայրիկն ու հայրիկը ուրախացան, որովհետև նրանք էլ էին կարողանում ճիշտ խոսել, հատակին քայլել և շորերը հակառակը չհագնել։ Ու այդպես նրանք դարձան սովորական ընտանիք։

Մենք ընկեր Մարինեի հետ ծանոթացանք Սեպտեմբերի 1-ին։ Մենք կատարել ենք նրա հետ տարբեր թեստային աշխատանքներ, ֆլեշմոբներ և ինքնաստուգումներ։ Մենք ընկեր Մարինեի հետ շատ հետաքրքիր տեղեր ենք ճամփորդել,օրինակ՝ Ավետիք Իսահակյանի թանգարան, Մատենադարան և այլն․․․ Նաև մենք օրվա աշխատանքներըբքննարկում ենք ընկեր Մարինեի հետ։

Այս ընթացքում մենք անցել ենք բանաստեղծություններ։

«Երկու սև ամպ» 

« Համերգը» 

«Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն»

«Հիշողություն» 

Ն. ՇՆՈՐՀԱԼԻ — ՀԱՎԱՏՈՎ ԽՈՍՏՈՎԱՆԻՄ

Մ. ՄԱՇՏՈՑ- ՇԱՐԱԿԱՆ

---

Անգլերեն բաժնի հղումը Անգլերեն

Ընկեր Անիի բլոգը Մեր դասատուի բլոգի հղումը

Իմ ամենասիրած աշխատանքը Verish-3.pdf <At my grandfather’s>> էջ 310

Մենք գրելենք շատ Classwork-էր ահա մի օրինակ  Classwork

Ահա և մեր ուսուցիչը

Ինչ կայքեր ենք անցել

LearningApps.org

Liveowrksheets.com

Khan academy armenia

Նախագծեր

Լուցկինորվ խնդիրներ

Մակերեսների և պարագծերի հաշվում

Ուսումնական գարուն. մարտի 22-26

Խաղ, տրմաբանություն և մրցույթ

Ինչ թեմաներ ենք անցել

Մնացորդով բաժանում, Կլորացում միչև մոտակա տասնյակը

Բազմանիշ թվի բաժանումը եռանիշ թվի

Մնացորդով բաժանում 10-ի, 100-ի, 1000-ի

 Թվի գտնելը տրված մասով

 Տարի, տարեթիվ

Տրված թվով կամ անգամ փոքրացում

 Մասերի համեմատումը

Մնացորդով բաժանում

Թվի մասը գտնելը

Մաս և ամբողջ

Ճանապարհ, ժամանակ, արագություն

2-ի բաժանելիության հայտանիշը

Բաժանելիությունը 5-ի

 Բազմապատիկ և բաժանարար

10-ի, 100-ի, 1000-ի բաժանելիության հայտանիշները

Կոտորակի գծից ներքև գրված թիվն անվանում են հայտարար

Կոտորակի մեջ գիծն անվանում են կոտորակի գիծ

Կոտորակ

Կոտորակի գծից վերև գրված թիվն անվանում են համարիչ

 Գումարման զուգորդական հատկությունը

 Բազմապատկման տեղափոխական հատկությունը

Փակագծեր պարունակող արտահայտություններ

Խնդիրներ հեռավորությունը հաշվելու վերաբերյալ

Բաժին մաթեմատիկա

• Մաթեմատիկա 4 դասարան
• Մաթեմատիկա

Քանի ֆլեշմոբի եմ մասնակցել

2

1-ին մաս

Կարդա տեքստը և պատասխանիր տրված հարցերին:

Դավիթի կյանքը գրեթե հրաշալի էր. նա իրենց բակում շատ ընկերներ ուներ, որոնց հետ ամեն օր` դասերից հետո, գնում էր գնդակ խաղալու: Միայն թե Դավիթը մի մեծ խնդիր ուներ. դա նրա փոքր քույրն էր` Լիլին: Լիլին ոչ մի կերպ չէր կարողանում հասկանալ, որ Դավիթին ու նրա ընկերներին բոլորովին դուր չի գալիս, որ ինքը միշտ նրանց հետ է լինում: Հենց տղաները դուրս էին գալիս բակ, Լիլին իր փոքրիկ ոտիկներով (վազել) նրանց մոտ և ուրախ-ուրախ ցատկոտելով` հայտնում.

— Ես եկա¯…

Բոլորը հոգոց էին հանում: Իրականում աղջիկը առանձնապես նեղություն չէր տալիս նրանց. շատախոս չէր, չէր նվնվում, չէր խառնվում նրանց խաղերին: Ճիշտն ասած, շատ բան չէր էլ կարող անել: Այնքան փոքրիկ էր, որ ո՛չ կարող էր գնդակ խաղալ, ո՛չ ծառերը մագլցել, միայն իր սև աչիկներով լուրջ նայում էր տղաներին, և ուր նրանք գնում էին, ինքն էլ նրանց հետևից գնում էր:

Դավիթը փորձում էր մորը համոզել, որ Լիլիին չթողնի իրենց հետևից գալ:

— Ինչո՞ւ պիտի իմ քույրը միշտ մեզ հետ լինի,- հարցնում էր նա,- ինչո՞ւ Արմենի քույրը չի գալիս, Հակոբի քույրը չի գալիս:

Մայրը ծիծաղում էր.

— Արմենի քույրը ընդամենը վեց ամսական է, Հակոբը ընդհանրապես քույր չունի… Քո բախտն այդ հարցում չի բերել:

Մի օր Դավիթը ուզում էր տղաների հետ գնդակ խաղալ: Սկզբում նրանք մի ծանր գնդակ ունեին: Բայց մի անգամ այդ գնդակը Սարգիս քեռու պատուհանը կոտրեց: Ի¯նչ պատմության մեջ ընկան:

Գնդակն էլ այլևս հետ (չստանալ): Հիմա արդեն թեթև գնդակով էին խաղում: Այդ օրը տղաները դեռ նոր էին դուրս եկել, երբ Լիլին սովորականի պես վազեց նրանց մոտ ու ասաց.

— Ես եկա¯…

Տղաները, ինչպես միշտ, ձևացրին, թե նրան չեն նկատում: Նրանք սկսեցին խաղալ: Տղաներից մեկը այնպես ուժգին հարվածեց գնդակին, որ այն այս անգամ էլ (ընկնել) Սարգիս քեռու բակը:

Նրանք վազելով մոտեցան ցանկապատին և տեսան գնդակը խոտերի մեջ` այնքան հեռու, որ ձեռք չէր հասնի: Հակոբը փորձեց անցնել ցանկապատի ճաղերի արանքով, բայց չկարողացավ:

— Ես չեմ կարող անցնել,- հուսահատ ասաց նա,- ցանկապատը շատ խիտ է: Եվ մեզանից ոչ մեկը չի կարող:

Իրավիճակն անելանելի էր: Բոլորից շատ Դավիթն էր տխրել:

— Այս ամենը Լիլիի պատճառով եղավ,- ասաց նա,- Տիգրանը այդքան ուժեղ խփեց գնդակին, որովհետև Լիլիի վրա էր բարկացել:

— Մի նայեք Լիլիին, տեսեք, թե նա ինչ փոքրիկ է,- ասաց Արմենը, — Լիլի, այստեղ արի:

Լիլին վազելով եկավ` ասելով.

— Ես եկա¯…

Հեշտությամբ մտնելով ճաղերի արանքից` Լիլին դուրս բերեց գնդակը ու հանձնեց հիացած տղաներին: Դավիթը հպարտությամբ նայում էր նրան, հետո ասաց.

— Ես քեզ գնդակ խաղալ (սովորեցնել):

1.Նշի՛ր երկու բան, որոնցով նկարագրվում է Լիլին: 1 միավոր Փոքրիկ ոտիկներով, իր սև աչքերով։

2.Ո՞րն էր Դավիթի հիմնական խնդիրը: 0,5 միավոր

ա) Հարևանը գնդակը հետ չէր տալիս:

բ) Քույրն ամեն տեղ ուզում էր նրա հետ գնալ:

գ) Ընկերը կորցրել էր Դավիթի միակ գնդակը:

դ) Մայրը բարկանում էր, երբ ինքը քրոջ հետ կոպիտ էր վարվում:

3.Ուշադի՛ր կարդա տեքստի երկխոսությունները և պատասխանի՛ր տրված հարցերին:

Ի՞նչ է պատասխանում մայրը տղայի հարցին: 0,5 միավոր

1) Նրա ընկերներից ոչ մեկը քույր չունի:

2) Ընկերների մայրերը աղջիկներին թույլ չեն տալիս բակ դուրս գալ:

3) Նրանցից մեկը քույր չունի, իսկ մյուսինը դեռ շատ փոքրիկ է:

4) Լիլին իրենց բոլորովին չի խանգարում, չի նվնվում և խաղերին չի խառնվում:

4. Ըստ Դավիթի` ինչո՞վ էր մեղավոր Լիլին, որ գնդակը հարևանի բակն ընկավ: 1 միավոր Նա մտածում էր, որ Լիլին է մեղավոր, որ նրա ընկերը գցեց Սարգիսի պատուհանը ջարդեց։
5. 5.Ինչո՞ւ տղաները չէին կարող հարևանին խնդրել, որ գնդակը վերադարձնի: 1 միավոր Որովհետև մի անգամ արդեն գցել էին պատուհանը ջարդել։

6. Ինչո՞վ օգնեց փոքրիկ աղջիկը տղաներին: 1 միավոր Նա նրանց օգնեց գընդակը վերձնել Սարգիս քեռիի բակից։
7.  Ինչի՞ց ենք մենք իմանում, որ եղբոր վերաբերմունքը նրա հանդեպ փոխվեց: 1 միավոր Նա իր վերաբերմունքը փոխեց Լիլիի հանդեպ, որովհետև Լիլին գնդակը հանեց դարպասների այն կողմից։
8. Տեքստից դո՛ւրս գրիր 1 հարցական նախադասություն: 0,5 միավոր — Ինչո՞ւ պիտի իմ քույրը միշտ մեզ հետ լինի,- հարցնում էր նա,- ինչո՞ւ Արմենի քույրը չի գալիս, Հակոբի քույրը չի գալիս:

2-րդ մաս

Կատարի՛ր տրված առաջադրանքները:

1.Տրված բառակապակցությունների ընդգծված բառերում բաց թողնված տառի  տեղում դատարկ վանդակ է: Արտագրիր ընդգծված բառերը` դատարկ վանդակի փոխարեն լրացնելով բաց թողած տառը: 1 միավոր

տաք հագուստ

հմուտ որսորդ

լայն միջանցք

երկարավիզ ընձուխտ

2.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական: 0,5 միավոր

Վերադարձին մի անտառի մեջ թագավորը հանդիպեց մի ծերունու:

3.Տրված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան: Արտագրիր այդ նախադասությունը և դիր բաց թողնված կետադրական նշանը: 0, 5 միավոր

Այդ երկրում բարձր ծառերով մի անտառ կար, որը հասնում էր մինչև կապուտակ ծովի ափը:

4.Ո՞ր բառի իմաստն է`փորելով գետնի տակից որևէ հին բան հանել: 0, 5 միավոր

1) պեղել

2) զննել

3) նշմարել

4) կերտել

5.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը` ըստ կազմության: 0,5 միավոր

1) աշխարհամաս – հոդակապով բարդ բառ

2) զարմանալի – վերջածանցավոր բառ

3) ջրհոր – անհոդակապ բառ

4) մատիտ – ածանցավոր բառ

6.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված: 0,5 միավոր

1) դպրոց – իր ցույց տվող գոյական

2) այգի – ածական

3) թեև – շաղկապ

4) երեսուն – թվական

7.Արտագրիր նախադասությունը` փակագծերում տրված բառերը ձևափոխելով և տեղադրելով բաց թողած տեղերում: 1 միավոր

Նա տեսավ, որ խանութ դուրս գալիս հայրը մի ծանոթ հանդիպեց:

(խանութ, ծանոթ)

Անծանոթ բառեր

do-անել, կատարել

wash-լվանալ

take-վերձնել

street-փողոց

In the street-փողոցում

after-հետո

Rich-հարուստ

putting-հագնել

socks-գուլպա

wonder-մտածել, թափառել

trousers-տաբատ

pockets-գրպան

large-մեծ

cosy-հարմարավետ

gathers-հավաքվել

sofa-բազմոց

soap-opera-սերիալ

watching-դիտել

newspaper-թեռթ

carpet-գորգ

town-քաղաք

uncle-հորեղբայր և մորեղբայր

domestic animals-ընտանի կենդանի

language-լեզու

high up-բարձր

last nigt-անցյալ գիշեր

batn-կոճակ

soldchen-զինվոր

share-կիսել

parent-ծնողներ

window-պատուհան

bar-ճաղավանդակ

you can get through the bars-դու կարող ես անցնել ճաղավանդակների միջով

come back-վերադառնալ

bring-brought-բերել

coin-մետաղադրամ

finish-ավարտել

cry-լացել

begin-began-սկսել

take me down-ինձ իջեցրեք ներգև

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչո՞ւ Աֆրիկայի ներքին շրջանները մինչև 1850- ական թվականները դեռևս անհայտ էին մնում եվրո­պացիների և ասիացիների համար: Այս մայրցամաքի ներքին շրջաններին աշխարհը ծանոթացավ եվրոոպացիների միջոցով, հիմնականում 1850-ական թվականներից  կատարված հետազոտությունների արդյունքում: 
2. Ի՞նչ իրադարձություններ և պայմաններ խթանեցին Աֆրիկայի ներքին շրջանների ուսումնասիրություննե­րին: Տանգանիկա և Նյասա լճերի հայտնագործումը և Վիկտորիա լճի ուսումնա­սիրությունը Լիվինգստոնին մղում են նոր ճանապարհորդություն­ների, որոնց նպատակը Աֆրիկայի ամենաերկար գետի՝ Նեղոսի ակունքների հայտնադործումն Էր:
3. Քարտեզի վրա ցո՜ւյց տուր Դավիթ Լիվինգստոնի կող­մից հայտնաբերված և հետազոտված աշխարհագրա­կան օբյեկտները: Հանդիպելով տեղաբնիկների դիմադրությանը, ենթարկվելով մեծ վտանգների՝ Սթենլին Կենտրոնական Աֆրիկայում հայտնագործեց աշխարհագրական նոր օբյեկտներ, որոնց նկարագրերը նա հրատարակեց «Աֆրիկայի խորքերում» գրքում:
4. Դասընկերոջդ հետ քննարկի՜ր, թե ինչ դրական և բացասական հետևանքներ ունեցան Աֆրիկայի ներքին շրջանների ուսումնասիրությունները: