Check your progress

  1. I am from an old town in Turkey.
  2. My friends are great singers.
  3. London is a fantastic city.
  4. Polish restaurants are really good.
  1. Do you like football?
  2. My friends don’t like U2.
  3. Are you from the USA?
  4. She isn’t Swiss, she’s Italian.
  5. Do your brothers like music?
  6. Is Julia Roberts Australian?
  7. They aren’t British, they’re American!
  8. My mother and father don’t like pop music!
  1. A: What is this? B: It’s a Brazilian flag.
  2. A: How old is your brother? B: He’s 14.
  3. A: Who is your English teacher? B: Mrs. Welch.
  4. A: What are your names? B: I’m Claire and this is Kate.
  5. A: Where are you from? B: I’m from Poland.
  1. MEXICO
  2. BELGIUM
  3. BRITAIN
  4. ITALY
  5. POLAND
  6. TURKEY
  7. JAPAN
  8. CANADA

Классный час

6. Напишите вместо точек данные в скобках местоимения в нужной форме по образцу.
Образец: … 12 лет. (я) – Мне 12 лет.
1. Ему 10 лет. (он) 2. Ей 4 года. (она) 3. Сколько вам лет? (вы) 4. Сколько тебе лет? (ты) 5. Ей 31 год. (она) 6. Тебе скоро будет 13 лет. (ты) 7. Мне недавно исполнилось 11 лет. (я) 8. Сколько ему лет? (он) 9. Сколько ей лет? (она) 10. У меня два брата близнеца. Им 8 лет. (они)

7. Раскройте скобки.
1. Дай, пожалуйста, книгу (этот человек).

Дай, пожалуйста, книгу этому человеку.


2. Помоги (свой хороший друг).

Помоги своему хорошему другу.



3. Я стараюсь не мешать (мои соседи).

Я стараюсь не мешать моим соседям.


4. Я не очень доверяю (эта блондинка).

Я не очень доверяю этой блондинке.


5. Обещаю (ты), что обязательно напишу.

Обещаю тебе что обязательно напишу.

ԲՈՒՔԸ, ԵՐԳԸ, ԵՐԵԽԱՆ

Կրթահամալիրում Սիրադեղյանական օրեր են:

Ընթերցանության ժամ

Վանո Սիրադեղյան

ԲՈՒՔԸ, ԵՐԳԸ, ԵՐԵԽԱՆ

Երեխան արդեն հասնում էր դպրոցին։ Վազքից արդեն անցել էր քելքի։ Վախենում էր գլուխը վեր առնի՝ դպրոցը տեսնի սպասվածից հեռու։ Նաև թիփին աչքերին էր խփում, և երեխան գնում էր՝ փալաս կեպին աչքերին քաշած։

Դպրոցին, փաստորեն, հասել էր, մնում էր հասնի շեմին։ Չորս պատերի ապահովության հեռանկարից արդեն տաքանում էր։ Կամ լավ թմրել էր։ Այդպես գլուխը կախ գնալու, դեմ էր առնելու դռանը և իրեն հաճելի անակնկալ էր մատուցելու։

Երեխան այնքան էր ինքն իրեն ապավինել, այնքան էր մտել ինքն իր մեջ, որ մրմռացող ոտքերը այլևս իրենը չէին։ Նա արդեն ոտքերին օգնել չէր կարող, և ճիշտը դրանց գոյությունը ուրանալն էր։ Եթե ոտքերը իրենը չեն, ուրեմն ցավն էլ իրենը չի, խորամանկում էր երեխան։

Ձեռքից եկածը արել էր. գուլպայի ծակ թաթը ձգել, ոտքի տակ էր դրել, ոտքին մեծ, պոռթած կոշիկների ներսը դարման ու քուրջ էր խցկել, ձեռքն ընկածով կապոտել էր, բայց կարծես բան արած չլիներ։ Սառած, անզգալի, պրոտեզի վրա քաշած կոշիկի նման, ուրիշի ոտքին եղածի նման անհաղորդակից կային ու տարօրինակ էլ էր, որ հետը գալիս էին։ Այսինքն, առաջն ընկած գնում էին։

Երեխան հասավ դռանը ու դուռը չբացած՝ ներսում էր… Դուռը դեմ ընկավ, ու երեխան ցրտից ոտքից գլուխ դաղվեց։ Ուրեմն, դեռ ներսում չէր։

— Հարութ քեռի,— կանչեց,— սառա, Հարութ քեռի։

Երեխային թվաց հեռվի՜ց, դանդաղ, միջանցքով գալիս են։ Գալիս—չեն հասնում։ Դռան դեմ անակնկալի եկած երեխան անպաշտպան էր։ Այդքան չզգալու տված ցուրտը, այդքան իրենից վանած, արհամարհած ու չարացած ցուրտը մեկեն, վրիժառու խփել էր երեխային։ Կամքը հաշվարկված էր որոշակի տարածության, որոշակի ժամանակի համար և հիմա իր գործը արել՝ վերացել էր։ Սառնամանիքի դեմ նոր խաղ սկսել չէր լինի, և կամազուրկ մարմինը ցրտի բերանը տված՝ երեխան տղամարդավարի մղկտում էր։ Ու ամեն պահ ներսում հայտնվելու հույս ուներ։

Դռան փեղկը հույսով ետ գնաց ու դխկոցով դեմ առավ նիգին։

— Էսքան շուտ ո՞ւր ես եկել, այ լակոտ։

Հանգը այնպես չէր, թե՝ այ որդի, բա դու մեղք չե՞ս, բա դու քուն ու դադար չունե՞ս… Ձայնը քնահարամ եղած հարբածի չարություն ուներ, բայց երեխան չարությունը բիձու փնթփնթոց հասկացավ։
Լավ մարդուն նեղություն տալու համար երեխան մեղավորություն զգաց և արդեն որպես ներս մտած՝ բացատրեց, արդարացավ.

— Հարութ քեռի,— ասաց,— վազելով եմ եկել՝ շուտ հասա։

— Իմ գործը չի, Ավագը կարգադրել է չթողնեմ։

Երեխան կարծեց լավ չարդարացավ։

— Ավագը չի իմանա, Հարութ քեռի, կմտնեմ նստարանի տակ։

— Գնա ձեր թախտի տակ մտի,— ասաց։

Երեխան կարծեց՝ հոգու հետ խաղ են անում։ Կարծեց՝ հետագա վայելքն են ձգելով քաղցրացնում։

— Ավագը իմ մոր քեռու տղեն է, Հարութ քեռի, բաց արա։

— Գնա, գնա,— ասաց,— մի անգամ էլ ետ վազի, արի, ժամը կգա։

Երեխան առաջին պահ չհավատաց, բայց հեռացող ոտնաձայնը իրոք հեռանում էր։ Երեխայի խելքը մտավ, որ, ուրեմն, ճիշտը տուն գնալ—դառնալն է։ Եթե դուռը չեն բացում, ուրեմն ճիշտը դա է, ու իր լավն են ուզում։ Բայց բուքը, մութը, բքից սսկված, տեղները չմատնող շները… Երեխան դպրոցի մատույցներում ձեռքի փայտը վախի հետ շպրտել էր՝ ո՞նց գտներ։ Հետո, ախր, ո՞նց կարող էր տուն գնալ—դառնալը ավելի հարմար լինել։ Իսկ եթե հարմար չէ, դուռն ինչո՞ւ չբացեցին… Երեխայի միտքն էլ էր սառչում։ Իսկ ոտքերը ինքնաբերաբար դոփդոփում էին։ Երեխան արդեն պարում էր։ Բայց ուսը գցած շորի պայուսակը լնգլնգում էր, և գրպանիկի թանաքամանը կարող էր շուռ գալ։ Երեխան ձախ ձեռքը հանեց թևատակից, շորի վրայից բռնեց թանաքամանը, բութ, սառչող մատով խցեց բերանը։ Հիմա կարող էր ապահով թռչկոտել։

Ձախ ձեռքն էլ ոտքերի հետ սառչում էր։ Ականջներին երեխան կամքի գերագույն լարումով ձեռք չէր տալիս. տրորեր՝ մղկտոցը սաստկանալու էր։ Միտքը ցրտից, ցավից շեղել էր պետք։ Մի բան անել պետք էր։ Հիշեց, որ գրպանում հացի կտոր կա, աջ ձեռքն էլ թևատակից հանեց, կոխեց գրպանը՝ լիքը ձյուն էր, ձյան տակ հացը քարացել էր։ Եվ երեխան սկսեց երգել.

Այսքան ուրախ կյանքը մեր ընկեր էսինչն է տվել,

Այսքան ուրախ կյանքը մեր ընկեր էսինչն է տվել…

— Սովից ցնդել ե՞ս, այ լակոտ։

Երեխան քարացավ։ Ամոթից մի երկվայրկյան նույնիսկ տաքացավ։ Իր երգելը երգեցողության դասատուն անգամ լսած չկար, իսկ սա Ավագն էր։ Երեխան կուչ եկավ ու սպասում էր, որ վզակոթին տան։ Միաժամանակ սպասում էր դուռը բացվելուն։ Լարումից երեխան մի քիչ էլ տաքացավ։

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

  • Ավարտին հասցնել պատմվածքի ընթերցումը:
  • Պատրաստ լինել բանավոր քննարկմանը:
  • Մգեցված բառերը բացատրել բառարանների օգնությամբ:

Թիփին-ուժեղ քամի

Շեմին-դեմը

Հեռանկար-գծագրության

Ապավինել-Պատսպարվել

Ուրանալ-հանձն չառնել

Պոռթած-ճղած, կիսած

Դարման-դեղ, ճար

Քուրջ-քրքրված՝ գզգզված հագուստ

Կապոտել-մի քանի տեղից՝ շատ անգամ կապել, կապկպել

Անհաղորդակից-հաղորդակից չդարձած

Վանած-մեռժած

Վրիժառու-վրեժ առնող՝ լուծող

Կամազուրկ-կամքից զուրկ

Փեղկը-Պտուղների պատիճի բաժանվող մասերից յուրաքանչյուրը

Նիգին-դռան փական

Սսկված-լռած

Չմատնող-չի մատնում

Մատույցներ-սահմանները

Սաստկանալ-Ուժեղանալ, ուժգնանալ

Պարապմունք 32

Տրված պայմաններին բավարարող իրավիճակների ելքերի քանակի հաշվում

1. «‎Վիվա-Սելը» ՄՏՍ  բջջային կապը ամենաշատը  քանի՞ բաժանորդ կարող է ունենալ:

Պատ․՝ 1000000

2. Քանի՞ երկնիշ, քանի՞ եռանիշ, քանի՞ քառանիշ թիվ կարելի է գրել 1, 2, 3, 4, 5 թվանշաններով, եթե նիշերը չի կարելի կրկնել:

Երկնիշ թվեր-12, 13, 14, 15, 21, 23, 24, 25, 31, 32, 34, 35, 41, 42, 43, 45, 51, 52, 53, 54․

Եռանիշ թվեր-123, 132, 134, 125, 124, 143, 142, 145, 152, 154, 153, 231, 213, 234, 243, 245, 254, 321, 312, 345, 354, 421, 412, 432, 423, 453, 435, 425, 521, 512, 532, 523, 543, 534․


3. Քանի՞ երկնիշ, քանի՞ եռանիշ, քանի՞ քառանիշ թիվ կարելի է գրել 1, 2, 3, 4, 5 թվանշաններով, եթե նիշերը կարելի է կրկնել:

Երկնիշ թվեր-11, 12, 13, 14, 15, 21, 22, 23, 24, 25, 31, 32, 33, 34, 35, 41, 42, 43, 44, 45, 51, 52, 53, 54, 55․

Եռանիշ թվեր-111, 222, 333, 444, 555, 122, 133, 144, 155, 211, 233, 244, 255, 311, 322, 344, 355, 411, 422, 433, 455, 511, 522, 533, 544․

Քառանիշ թվեր-1111, 2222, 3333, 4444, 5555, 1112, 1113, 1114, 1115, 2221, 2223, 2224, 2225, 3331, 3332, 3334, 3335․

4. Կլոր սեղանի շուրջը դրված է 4 աթոռ: Քանի՞ եղանակով կարելի է նստեցնել այդ աթոռներին.
ա) չորս երեխայի,
բ) երեք երեխայի,
գ) երկու երեխայի:

5. Շրջանագծի վրա նշել են 6 կետ: Քանի՞ հատված կստացվի, եթե ամեն կետ միացվի մնացածներից յուրաքանչյուրի հետ: 

Պատ․՝ 12-հատ

6. Քաղաքում կա 64 հազար ընտրող: Նրանց 85%-ը մասնակ ցել են ընտրություններին: Քանի՞ ընտրող է մասնակցել ընտ րություն ներին:

Լուծում։ 1․ 64×85:100=54․4

Պատ․՝ 54․4


7. Մրցումներում ւմ հաղթեց 9 մարզիկ կամ մրցույթի բոլոր մասնակիցների 18%-ը: Որքա՞ն էին մրցույթի մասնակիցները:

Լուծում։

1․ 9-18%

2․ X=9×100:18=50

Պատ․՝ 50

8. Գտեք 35-ի 8%-ը:

Պատ․՝ 8

9. Գտենք այն թիվը, որի 12%-ը 3 է:

Պատ․՝ 25


10. Գտեք 8-ը 40-ի ո՞ր տոկոսն է: 

Պատ․՝ 3

Не погода

3.Скажите:

  1. Что вы надеваете, когда холодно, жарко, ветрено, идет снег?

когда холодно-

когда холодно я ношу теплые футболки и куртку

жарко-

Когда жарко, я ношу шорты и тонкую футболку или майку.

ветрено-

Брюки легкая футболка и куртка

идет снег?

Теплая одежда
  1. Что вы берёте с собой, когда на улице идёт дождь ?

Зонт и наушники

  1. Расскажите, что вы видите на картинках, опишите состояние этих
    людей. Во время ответа используйте данные конструкции:
    Мне
    Тебе
    Ей/Ему
    Вам
    Нам
    Им
    тепло
    жарко
    холодно
    НЕПОГОДА
  2. Ответьте на вопросы, а потом запишите ответы:
  3. Какая погода в январе? (в марте, в июле, в
    ноябре?)

в марте,Прохловадно

в июле,Жарко

в ноябре,холодная неприятная

  1. Какая погода летом? (зимой, весной, осенью?)
  2. Какое ваше любимое время года? Почему?
  3. Какое самое жаркое время года? (самое
    холодное?)
  4. Когда вы можете плавать и загорать?
  5. Когда вы можете лепить снеговика, играть в
    снежки и кататься на коньках?
  6. Когда цветут деревья и погода тёплая и
    солнечная?
  7. Когда часто идут дожди и опадают листья с
    деревьев?
  8. Соедините цифру с картиной.
  9. Жарко 2. Град 3. На небе тучи 4. Ветер дует 5. Холодно 6. На дорогах лужи 7.
    Идёт снег 8. Туман 9. Гремит гром и сверкает молния 10. Светит солнце11. Идёт
    дождь 12. На небе облака
    Непогода
    6.Найдите значения данных выражений и составьте предложения:
    Замерз (-ла) как собака.
    Промок (-ла) до нитки.
    Дождь льёт как из ведра.
    Умираю от жары.
    У природы нет плохой погоды.
    7.Посмотрите на картинку и скажите, какая погода была вчера, сегодня,
    завтра в Ереване.
    Используйте конструкции:
    Сегодня в Ереване …..
    Вчера в Ереване был/была/было …..
    Завтра в Ереване будет/ожидается …..
    Дательный падеж

Հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ

Հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ են կոչվում այն բարդ նյութերը, որոնք կազմված են մետաղի ատոմից և մեկ կամ մի քանի հիդրօքսիլ խմբերից: 

Հիդրոքսիլ խումբ են անվանում մետաղին միացված OH խումբը:
Հիմքերն անվանվում են համապատասխան մետաղի անվանն ավելացնելով հիդրօքսիդ բառը:

Օրինակ KOH՝ կալիումի հիդրոքսիդ
NaOH՝ նատրիումի հիդրոքսիդ
Al(OH)3՝ ալյումինի հիդրոքսիդ
Fe(OH)2,Fe(OH)3՝ երկաթի հիդրոքսիդներ
Հիմքերը լինում են ջրում լուծվող և ջրում չլուծվող։ Ջրում լուծելի հիմքերն անվանում են ալկալիներ։
Ալկալիներ են KOH-ը, NaOH-ը,Ca(OH)2-ը, Ba(OH)2-ը:
Անհամեմատ ավելի մեծ է ջրում չլուծվող հիմքերի թիվը՝ Mg(OH)2, Cu(OH)2, Fe(OH)2 և այլն:

Հարցեր՝
1.Ո՞ր նյութերն են կոչվում հիմքեր:

Հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ են կոչվում այն բարդ նյութերը, որոնք կազմված են մետաղի ատոմից և մեկ կամ մի քանի հիդրօքսիլ խմբերից: 
2. Բերել կենցաղում դրանց օգտագործման օրինակներ։

Նատրիումի հիդրօքսիդը օգտագործվում է ներկ, օճառ և ապակի սարքելիս։
Կալցիումի հիդրօքսիդը օգտագործվում է շինարարության մեջ, ինչպես նաև պահածոներ պատրաստելիս։

Մայրենի, 6-րդ դասարան, 20.10.2022

  1. Դամոկլյան սուր-թվացյալ բարեկեցության պայմաններում մեկի գլխին կախված մշտական սպառնալիք։

Արտահայտությունը դարձել է թևավոր և փոխաբերական իմաստով գործածվելիս նշանակում է թվացյալ բարեկեցության պայմաններում մեկի գլխին կախված մշտական սպառնալիք։

  1. ըստ հին հունական ավանդության՝ սրածայր սուր, որը ձիու մազից կախել էին Դամոկլեսի գլխավերևում Դիոնիսոս բռնակալի հրամանով, Դիոնիսոսը նրան նստեցրել էր իր տեղը ճոխ ընթրիքի ժամանակ, երբ Դամոկլեսը սուրը տեսավ, լիքը բաժակը ձեռքից վայր ընկավ
  2. (փխբ․) վտանգ, որ ամեն վայրկյան սպառնում է մարդուն

Ինչի՞ց ու ինչի՞ վրա էր կախված Դամոկլեսի թուրը: և ստացել է լավագույն պատասխանը


Դամոկլյան սուր, ամեն րոպե սպառնացող վտանգ: Դամոկլես, բռնակալ Դիոնիսիոսի Սբ. Սիրակուզում, IV դ. Մ.թ.ա. , նախանձեց իր երջանկությանը; Տոնի առթիվ Դիոնիսիոսը նրան իր տեղը տվեց ՝ գլխի վրա սուր սուր կախելով ձիու մազի վրա:

                                         Դամոկլյան սուր/Արտաշեսյան սուր

Կար մի թագավորություն։ Արտաշես Արաջինը 1555թ, որոշում է իր գահը մի տարով տալ Տիգրան Մեծին։ Տիգրան Մեծը այն մարդն էր, որը հավատում էր, որ Արտաշես Արաջինը ամենաբախտավոր մարդն է։ Արտաշես Արաջինը հրամայում է, որ նրա օգնականները գնան և գտնեն Տիգրան Մեծին։ Նրանք գնում են գտնում են Տիգրան Մեծին և ասում են, որ Արտաշես Արաջինը ուզում է իր գահը տալ նրան մի տարով։ Նրանք Տիգրան Մեծին տանում են Արտաշես Արաջինի մոտ և նրան հագցնում և նստցնում գահին։ Նրա կողքերը բլորոը նրան հնազանդվում էին և կատարում էին այն ինչ նա հրամայում էր։ Խնջույքի ժամանակ Տիգրան Մեծը նկատում է, որ իր գլխավերևում ձիու մազից կախված է առանց պատյանի մի սուր։ Այդպես նա ցույց տվեց այդ սուրը Արտաշես Արաջինին, որ նա ապռում է միշտ մահվան եզրին։

  1. Տրոյական ձի-նվեր թշնամուն՝ նրան խաբելու, ծուղակը գցելու և կործանելու նպատակով։

ՏՐՈՅԱԿԱՆ ՊԱՏԵՐԱԶՄ
Տրոյական պատերազմ , լեգենդար հակամարտություն վաղ հույների և ժողովրդի միջև Տրոյա արեւմուտքում Անատոլիա , որը հետագա հույն հեղինակների կողմից թվագրվել է 12-րդ կամ 13-րդ դարերովմ.թ.ա., Ի պատերազմ աշխուժացրեց հին հույների երեւակայությունը, քան նրանց պատմության ցանկացած այլ իրադարձություն և նշվում Իլիական եւ Ոդիսական ի Հոմերոս , ինչպես նաև մի շարք այլ վաղ գործեր, որոնք այժմ կորցրել են, և հաճախ նյութ են տրամադրել դասական դարաշրջանի մեծ դրամատուրգների համար: Այն նաև նկարագրվում է հռոմեացիների գրականության մեջ (օրինակ ՝ Վիրգիլիոս Ի Էնեյդա ) և հետագա ժողովուրդների մինչև նոր ժամանակներ:

Պարապմունք 28

  1. ա) Գտե՛ք 36 թվի 15%-ը: 36×15:100=5,4
    բ) Գտե՛ք այն թիվը, որի 15%-ը 36 է: 36×100:15=240

ա) 3×100:1=300

բ) 40×100:10=4000

գ) 30×100:15=200

դ) 250×100:50=500

ա) Լուծում։ 1․ 16:2×100=800

Պատ․՝ 800

բ) Լուծում։ 1․ 270×100:90=300

Պատ․՝ 300 սիսեռ։

  1. Մեկ կիլոգրամ պանիրը պարունակում է 200 գ սպիտակուց: Քանի՞
    տոկոս սպիտակուց է պարունակվում պանրում:

20%