2.Прочитайте текст

На арене цирка

Цирк – это тоже театр, но артисты в нём не только люди, но и животные. Люди играют свои роли, животные – свои. Чтобы животные стали актёрами, их надо учить. Обучают животных дрессировщики. Они дрессируют животных, то есть учат их исполнять номера. На арене цирка выступают медведи и собаки, кошки и львы, обезьяны и голуби, лошади, слоны и тигры. Медведи катаются на велосипедах, на машинах, танцуют, ходят на задних лапах. Собачки бегают и прыгают, кошки катаются на спинах собак, львы прыгают через огненный обруч .В цирке выступают и фокусники. Зрители никак не могут понять, как эти артисты делают свои фокусы. Весь мир видел фокусы знаменитых армянских фокусников Арутюна и Амаяка Акопянов. В антракте на арену цирка выбегают клоуны. Обычно клоунов бывает двое. Один из них – весёлый, другой – грустный. На них смешные широкие штаны с большими карманами, огромные ботинки. У них большой красный нос, на голове часто бывает парик. Клоуны спорят друг с другом, толкают друг друга, падают, шутят и смешат зрителей. Самым известным армянским клоуном был Леонид Енгибаров. Армянский цирк знают во многих странах мира.

3. Что вы можете добавить про армянский цирк? Напишите.

Я не была в Армянском цырке поэтому я не знаю про Армянский цырк.

4. Переведите отрывок текста на армянский.

Կրկեսն էլ է թատրոն, բայց նրանում արտիստները ոչ միայն մարդիկ են, այլ նաև կենդանիներ։ Մարդիկ խաղում են իրենց դերերը, կենդանիները՝ իրենց: Որպեսզի կենդանիները դերասան դառնան, նրանց պետք է սովորեցնել։ Կենդանիներ վարժեցնողներ. Նրանք վարժեցնում են կենդանիներին, այսինքն՝ սովորեցնում են թվեր կատարել։ Կրկեսի ասպարեզում հանդես են գալիս արջերն ու շները, կատուներն ու առյուծները, կապիկներն ու աղավնիները, ձիերը, փղերն ու վագրերը։ Արջերը հեծանիվ են քշում, մեքենաներ են վարում, պարում, քայլում հետևի ոտքերի վրա։ Շները վազում են և ցատկում, կատուները նստում են շների մեջքին, առյուծները ցատկում են կրակոտ օղակի միջով: Կրկեսում հանդես են գալիս նաև հրաշագործները: Հանդիսատեսը չի կարողանում հասկանալ, թե ինչպես են այդ արտիստները անում իրենց հնարքները։ Ողջ աշխարհը տեսավ հայ նշանավոր աճպարարներ Հարություն և Հմայակ Հակոբյանների հնարքները։ Ընդմիջման ժամանակ ծաղրածուները դուրս են վազում դեպի կրկեսի ասպարեզ: Սովորաբար լինում են երկու ծաղրածուներ։ Մեկը ուրախ է, մյուսը՝ տխուր։ Նրանք կրում են զվարճալի լայն տաբատ՝ մեծ գրպաններով, հսկայական երկարաճիտ կոշիկներ։ Նրանք մեծ կարմիր քիթ ունեն և հաճախ պարիկ ունեն իրենց գլխին։ Ծաղրածուները վիճում են միմյանց հետ, հրում միմյանց, ընկնում, կատակում և ծիծաղեցնում հանդիսատեսին։ Ամենահայտնի հայ ծաղրածուն Լեոնիդ Ենգիբարովն էր։ Հայկական կրկեսը հայտնի է աշխարհի շատ երկրներում։

Каштанка
Молодая рыжая собака бегала взад и вперёд по улице. Иногда она останавливалась, поднимала то одну, то другую лапу и думала, как это она потерялась. Каштанка помнила, что по дороге она прыгала, забегала во дворы и бегала за собаками. Хозяин сердито кричал на неё, говорил, что она плохо себя ведёт.
Стало темно. Шёл крупный, пушистый снег. Никто не обращал на Каштанку внимания. Она села у какого-то подъезда и стала плакать. Ей было холодно и очень хотелось есть.


Грамматический материал

5. Вставьте недостающие орфограммы. Объясните написание приставок.

Обманчивый лес

Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих напал на след пр…красной горной козы и, пр…следуя ее, отстал от своей охотничьей свиты на большое ра…стояние.

Раздраженные запахом зверя, его собаки так увлеклись п…гоней, что …скоре не стало слышно даже их лая. Между тем нез…метно …гущался вечер, и н…ступила ночь. Тут король понял, что заблудился. И…дали д…носились призывные звуки охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он шел к ним, тем слабее звучали рога. С досадой в…помнил Генрих о том, как …бивчивы и капризны громкие звуки в горных лесах и какой предательский пересмешник – горное эхо. Но было уже поздно. Пр…дстояло переночевать в лесу.

6.Вставьте пропущенные буквы, распределяя слова по столбикам (пре-, при-)
Пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_сесть на скамью, пр_глушить, пр_морский, пр_сытиться, пр_небрегать, пр_вращение, пр_следование, пр_знаться, пр_зирать труса, пр_брежный, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_града, пр_ручить, , пр_строить, , знаки пр_пинания, пр_забавный котенок.

7. Закончите предложения, используя слова, данные ниже.
1. В субботу Мария ходила …, потому что она хотела обменять деньги.
2. В среду мы пойдём …, потому что мы хотим взять новый учебник. 3. Вчера Андрей и Анна были … 4. Сейчас я хочу пойти … 5. В воскресенье мы
ездили … 6. В субботу мои друзья пойдут … 7. Наташа идет …, потому что
она хочет посмотреть новый фильм.
Слова: банк, библиотека, почта, выставка, спортклуб, кинотеатр «Родина».

 Напишите предложения, используя глаголы в настоящем времени.
Образец: Как вы … (чувствовать себя)? – Как вы себя чувствуете?
1. Где вы …(жить)? 2. Вы … или … (учиться, работать)? 3. Ваш друг …
спортом (заниматься)? 4. Где вы … продукты (покупать)? 5. Андрей … Нину
(ждать), а она … (опаздывать). 6. Вы хорошо … (танцевать)? 7. А как вы …
(петь)? 8. Вы … телевизор (смотреть)? 9. Вы … помочь мне (мочь)? 10. Я …
играть в футбол (любить).

Обзор проекта

Данный семейный проект, осуществляемый силами учеников 6-ых классов, направлен на воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Цели
• Воспитание чувства патриотизма и любви к родине.
• Развитие творческих способностей детей.
• Развитие  умений  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы.

Задачи

• Расширить представления детей о Арцахском конфликте, участии в ней наших родственников.
• Формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защищать Родину.
• Воспитывать активную жизненную позицию.

Материал урока

1. Запишите ответы на следующие вопросы.

• Назовите великих армянских воинов.
  Найдите их фотографии, поместите в своем блоге и дайте о них краткую информацию.
• Напишите о героях наших дней , которые находятся на передовой.

2. Задание

• Есть ли у вас в семейном альбоме фотографии людей  с Карабахской войны,
•   Если есть, то расскажите об их судьбе. Попросите родителей помочь вам в этом вопросе. Спросите их, знают ли они о своих родственниках, побывавших на войне. Может, они рассказывали им что-нибудь о войне.
• Есть ли у вас знакомые, которые были на фронте в 2020 году?
• Брат подруги моей мамы служил в Нагоргом Карабахе в Матагисе.
•  Соберите материал (в виде видео или фотоальбома) и поместите в своем блоге.

1. Прочитайте текст.

Можете ли вы представить свою жизнь без воспоминаний? Абсолютно все значимые моменты, начиная от счастливых событий, заканчивая тяжелым опытом, вдруг стерлись и потеряли свою ценность.
Больше никогда ты не взглянешь на своих друзей и не ощутишь то тепло, которое ощущал раньше. Слова, которыми ты с нежностью называл своих родителей, отныне будут лишь очередным содержанием букв, произнесенные без какой-либо осознанности. Даже то, из-за чего ты раньше мог плакать ночами, больше не откликается в тебе. А в трудный момент ты не сможешь опереться даже на свой опыт и знания, ведь их больше нет. Ничего нет. И лишь одиночество будет бесконечно сопровождать тебя.
Примерно так чувствуют себя люди с амнезией. По крайней мере, в моем представлении. Честное слово, отдала бы все, чтобы не понимать этого никогда. И хоть я сама никогда не испытывала этого на себе, знаю того, кто испытывал.
С самого раннего детства мы формируемся как личности и то, как мы проживаем определенный период взросления, определяет нас в будущем. Благодаря приобретенным знаниям, в будущем мы избегаем множество ошибок и тем самым упрощаем свою жизнь. Разве смогли бы мы стать теми, кто мы есть, без своего прошлого?
Суть данного сочинения в том, чтобы показать, насколько ценен наш жизненный опыт, несмотря на то, что он имеет в себе негативные факторы. Однако, все не заканчивается на осознании.
Для кого-то жизнь — это проклятие, источник несправедливости и трагедий, а для другого это дар, от которого нужно брать все. Несмотря на неоднозначность, ясно одно — жизнь одна, а вернуться в прошлое невозможно. Однако мы вольны сами выбирать, с какого угла смотреть на свою жизнь, принимать трудности как трагедию или необходимый жизненный опыт. Поэтому, несмотря ни на что нужно ценить то, что у нас есть, и наполнять каждый свой день позитивом.
Многие люди лишь только после потерь начинают ценить то, что у них было. И хоть опыт формируется на ошибках, упущение важных моментов в жизни — это та ошибка, которую, к сожалению, невозможно исправить. То же самое касается тех, кто живет своим прошлым, забывая про настоящее. Поэтому важно сконцентрироваться на своем настоящем, которое мы обрели благодаря своему прошлому, ценить каждый период своей жизни и баланс между прошлым и настоящим.

3.Задания для выполнения։

1. Приведите ряд слов-синонимов к слову ,,воспоминание,,

Прежняя жизнь, сон, чувство, грусть, прошедшее, напоминание, юность, детство.

1. Приведите ряд слов-антонимов к слову ,,воспоминание,,

будущее, старость, реальность, сейчас.

1. Составьте словосочетания со словом ,,воспоминание,, , а словосочетания, в свою очередь, превратите в предложение. Например։ приятное воспоминание․․․ Я всегда радусь приятным воспоминаниям․

Плохии воспоминания… Не надо помнит про плохии воспоминания.

Хорошие воспоминания… Нужно помнить хорошие воспоминания.

1. Какие пословицы вам иззестны со словом — воспоминание, приведите их․

Прекрасные воспоминания все равно что потерянные драгоценности.

Ничто так не ранит, как обломки воспоминаний.

1. Напишите сочинение на тему։ ,,Наши воспоминания и есть наша жизнь․․․ ,,

4.Найдите орфографические ошибки в данном тексте и исправьте их, объясняя.

Каждый из нас понимает, что время циклична: прошлое, настоящее и будущее неразрывно связаны. Не зря же говорят: «Будущие не придет к тому, кто забыл прошлое». Мы рождаимся, взрослеим, становимся старше. Жизнь идот своим чередом, и через года сохраняется лишь воспоминания. Зачем же они нужны? Какой силой они обладают? У каждого человека свои воспоминание. Они могут быть трагичными и «поедать» нас изнутри, но в жизни нужно научится выбирать воспоминания. Не нужно запоминат то, что заставляет горько плакать. Лишь теплые воспоминания нужны человеку. То могут быть радосные моменты из детства или счасливые мгновения любви. Воспоминания хранятся в наших сердцах. Они дают нам силы в настоящем и помогают жить для будущего.

5. Грамматический материал

6.Oбъясни значение фразеологизмов.

• Крокодиловы слезы. Горькие слёзы
• Взять быка за рога. Действовать, не теряя времени, решительно и наверняка.
• Сесть в калошу. Потерпеть неудачу, оказаться в неловком, смешном положении.
• Заметать следы. Уничтожить, скрыть то, что может быть уликой.
• Лезть в бутылку. Сердиться, возмущаться, когда для этого нет никаких оснований.
• Опять завис. Сново задержался.
• Вверх ногами. Наоборот.

7.Запишите фразеологизмы по группам:

а) выражающие радость, счастье;

б) выражающие недоумение.

Вон оно что!.Воспрянуть духом. Вот так штука! Глазам своим не верю. Как баран на новые ворота. Наверху блаженства. Не укладывается в голове. Подумать только. Развести руками. Ума не приложу. Хорошенькое дело! Скажи на милость Вот так номер.

8.Прочитайте предложения. Найдите в каждом предложении фразеологизм, подчеркните,объясните его значение.

1. – Вот про тебя и говорят, что ты – жадина. – Ленка прикусила язык, но обидное слово уже выскочило, теперь его не поймаешь.

2. «Они с Заплаточником –два сапога пара!» – вставил Рыжий.

3. Может, я на его месте вообще умерла бы от хохота.

4. У Николая Николаевича от волнения перехватило горло, и он задохнулся.

5. Мне дедушка много рассказывал про ваш город… У вас город особенный, старинный… Приедешь – навсегда останешься…Не променяешь ни на какие золотые горы.

6. Значит, не надо лезть на рожон.

7. Ему уступали дорогу, заглядывали в рот, когда он что-нибудь говорил, у него спрашивали совета по любому поводу.

8. Перед самым отъездом… Обидно… Так обидно!.. Прямо нож в спину!

9. «Слушай, – перебил меня Димка, – хватит мне зубы заговаривать! Говори, когда ты ей все рассказала?»

10. А мы сидели разряженные в пух и прах.

9.

Установите соответствия между значением фразеологизма и фразеологизмом.

1.О том кто часто меняет свои решения Е	А. Фома неверующий.
2.О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём-нибудь Г	Б. У него язык без костей.
3.О кротком и безобидном человеке. Д	В. Между двух огней.
4.Об излишней вежливости. А	Г. Китайские церемонии.
5.О болтливом человеке. Б	Д. Мухи не обидит.
6.О положении, когда опасность грозит с двух сторон. В	Е. У него семь пятниц на неделе.

Как говарится жизнь бумиранг, если ты делаеш кому-то хорошо то это тебе вернется, а если ты делаеш кому-то плохие поступки то это тоже тебе обратно возвращается. Мне кажется что одно и тоже с экологией если мы будем весь мусор кидать на пол, то рано или поздно природа нам сделает что-то плохое, например, ураган, цунами и.т.д. Так что мы должны оберигать и нас и нашу землью.

Прочитайте текст.

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой.
Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только такая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? Не тому помочь? Но много ли людей не нуждаются в помощи?
Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы.
Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть. Надо иметь и принципы в жизни. Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспоминать.
Достоинство требует доброты, великодушия, умения не быть эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим.
Ради достоинства жизни надо уметь отказываться от мелких удовольствий и немалых тоже… Уметь извиняться, признавать перед другими ошибку – лучше, чем врать.

Обманывая, человек прежде всего обманывает самого себя, ибо он думает, что успешно соврал, а люди поняли и из деликатности промолчали.
Жизнь – прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или ученым. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя. Человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет. Вот это и есть творчество.

• А какие у вас цели в жизни?

Задание:

1. Напишите сочинение на тему: “Чтобы поверить в добро, надо начать делать его”.

2.Восстановите предложения, используя данные слова.

1. Мы много занимаемся не только русским языком, но и всеми другими предметами(все другие
   предметы).
2. Наташа угостила нас не только тортом, но и вкусными пирожками(вкусные пирожки).
3. Мой друг увлекается не только теннисом, но и другими видоми спорта(другие виды
   спорта).
4. М.В. Ломоносов занимался не только химией, но и многими другими науками(многие другие
   науки).
5. Русский царь Пётр I интересовался не только кораблестроением, но и техническими науками(технические науки).
6. Эти города являются не только индустриальными, но и культурными цнтрами(культурные центры).
7. Международные конференции организуются не только нашим
   университетом, но и другими высшимим учемными завидениями(другие высшие учебные заведения).
8. Друг пришёл ко мне не только за домашним заданием, но и за новыми учебниками(новые учебники)

3.Восстановите текст.

Я хочу рассказать вам про моего друга Павела(мой друг Павел). Я познакомился с ним в
этом году в универсетете(университет). Мы учимся с ним в одной группе(одна группа). Павел живет в Волгограде(Волгоград) недавно. Он родился и вырос в деревне(деревня), которая находится в Волгоградской областьи берег Волги(Волгоградская область) (берег Волги). В этой деревне(эта деревня) сейчас живут
родители Павла. Там же он окончил школу.
Сейчас Павел живет в Волгограде(Волгоград) и учится в архитектурностроительном универстете(архитектурностроительный университет). Он живет в общежитии(общежитие), которое находится на улице Циолковского
(улица Циолковского).
Павел, как и я, любит спорт. Он часто бывает в спортивном зале(спортивный зал). На прошлой неделе(прошлая неделя) мы с ним встретились на тренировке(тренировка), а потом мы вместе
пошли в общежитие.
Мы часто встречаемся с Павлом. Иногда мы вместе обедаем в столовке(столовая), иногда вместе занимаемся в библиотеке(библиотека), иногда вместе бываем в кафе(кафе) или в ночном клубе(ночной клуб). Мне нравится дружить с Павлом.

4. Восстановите предложения, используя глаголы учить, изучать,
учиться, заниматься в нужной форме.

3. Когда я занимаюсь в школе, я учу не только арабский язык, но и английский.
4. Мой друг будет учится в техническом университете, а я буду учится в
   строительном.
5. Я всегда занимаюсь в комнате, а мой друг любит заниматся в нашей библиотеке,
   потому что там тихо.
   23
6. Я хочу хорошо учиться по-русски, поэтому я каждый день учу новые слова,
   грамматику, тексты.
7. Мой друг будет выступать на концерте. Сейчас он изучает новую песню.

1. Читаем, обсуждаем

По преданию красить Пасхальные яйца в красный цвет стали после того, как римский император Тиверий принял христианство.
В те времена было принято прибывшему в Рим, посещать императора и приносить ему дар. И когда бедная ученица Христа, святая Мария Магдалина пришла к императору Тиверию, то подарила ему простое куриное яйцо и рассказала о Воскресении Христа.
Тиверий не поверил, и воскликнув: «Как может кто-то воскреснуть из мертвых? Это так же невозможно, как если бы это яйцо вдруг стало красным» . Тут же на глазах императора свершилось чудо – яйцо стало красным.
Отсюда пошел и обычай на пасху обмениваться крашеными яйцами.

Пасха в Армении

Армянское название Пасхи – «Сурб Затик», что означает «отстранение от грехов». В это время Армянская Апостольская церковь провозглашает воскресение Иисуса Христа. Через распятие Иисуса человечеству было даровано отпущение грехов.

Армяне празднуют Пасху с особой радостью и большим восторгом, так как это, пожалуй, самый светлый и великий праздник Армянской Апостольской церкви. 

У этого праздника нет четкой даты, она меняется каждый год. Обычно Пасха отмечается в один из весенних дней с 22 марта по 26 апреля. Это потому, что Армянская Апостольская Церковь празднует Пасху в первое воскресенье, которое следует за полнолунием после весеннего равноденствия.

Пасхе предшествует Страстная неделя. После основной литургии в субботу вечером все армяне приветствуют воскресение Иисуса Христа, произнося: «Христос воскрес из мертвых», на что вы должны ответить: «Благословенно воскресение Христа». Но основное празднование Пасхи начинается в воскресенье с торжественной утренней службы. На этом все армяне заканчивают Великий пост, который длился семь недель. Все верующие должны соблюдать 40-дневный пост, чтобы очистить тело от грехов, а также очистить свои души, как это сделал Иисус Христос.

К Пасхе в Армении начинают готовиться задолго до наступления самого праздника. С Пасхой связаны разные традиции. В специальной посуде сеют семена пшеницы. После того, как ростки пшеницы проросли, на зеленые всходы выкладывают крашенные в красный цвет яйца, которые символизируют новую жизнь и возрождение, а также пролитую за человечество кровь Иисуса.

Еще одна традиция – красить яйца в красный цвет с использованием натуральных ингредиентов, например, луковой кожуры. Для этого надо варить яйца в посуде вместе с луковой кожурой, которая придает яичной скорлупе нужный оттенок. Есть веселая и увлекательная пасхальная игра, которую любят все дети и взрослые. По обычаю, участники игры зажимают яйцо в руке и ударяют по яйцу, зажатому в руке соперника. Бить надо так, чтобы разбить яйцо в руках соперника. Треснувшее яйцо забирает победитель. Все члены семьи участвуют в этой игре.

2. Поиграем.. Сдувание яйца/ Запишите видео где вы рассказываете и показываете:

1.Как вы играете в эту игру?
2.Как вы украшаете дом/ стол?
3. Как вы красите яйца?

Сыграйте дома (со взрослыми или братьями/сестрами) в Эту игру и запишите видео.
Необходимо подготовить яйцо для игры. Для этого в сыром яйце пробиваем небольшое отверстие и выливаем из него содержимое. Промываем скорлупку изнутри. Здорово, если яйцо будет окрашено или расписано, как полагается настоящему пасхальному атрибуту!

Кладем пустое яйцо в центр стола. Все гости – дети и взрослые – садятся вокруг стола как можно плотнее друг к другу. На счет «три-четыре» начинаем дуть на яйцо. Каждый игрок пытается сдуть его на противоположный конец стола, так, чтобы, в конце концов, оно упало на пол.
Кому же все-таки удастся сдуть яйцо со стола?

3.Вставьте, где необходимо, мягкий знак.

Прямой угол – чёрный угол; белый мел – корабль сел на мел; я там был – это не сказка, а был; старший брат – брат книги из библиотеки; длинный шесть – шесть книг; зелёная ель – ель яблоко.

4. Вставьте пропущенные гласные

В далёкие времена бумаги не было. Вначале появились глиняные таблички. Потом стали писать на металле. На востоке бумагу заменяла слоновая кость. Для письма использовали кожу животных – пергамент. Таких книг сохранилось много. В Древней Руси писали на берёзовой каре – берёсте.

Выбираете из списка предложенной литературы любое (любые) произведения .
Письменно анализируете историю, сюжет, характеризуете героев, их поведение, решения. Выписываете незнакомые слова, подбираете к ним синонимы (на русском). Работу публикуете в блоге.

А.П. Чехов. Рассказы 

А. Грин. Рассказы. 

Майн Рид «Затерянные в океане»

Джек Лондон «Белый клык»

Антуан де Сент-Экзюпери «Планета людей»

ЗАБЫЛ!!

Когда-то ловкий поручик, танцор и волокита, а ныне толстенький, коротенький и уже дважды разбитый параличом помещик, Иван Прохорыч Гауптвахтов, утомленный и замученный жениными покупками, зашел в большой музыкальный магазин купить нот.— Здравствуйте-с!.. — сказал он, входя в магазин. — Позвольте мне-с…Маленький немец, стоявший за стойкой, вытянул ему навстречу свою шею и состроил на лице улыбающийся вопросительный знак.— Что прикажете-с?— Позвольте мне-с… Жарко! Климат такой, что ничего не поделаешь! Позвольте мне-с… Мммм… мне-е… Мм… Позвольте… Забыл!!— Припомните-с!Гауптвахтов положил верхнюю губу на нижнюю, сморщил в три погибели свой маленький лоб, поднял вверх глаза и задумался.— Забыл!! Экая, прости господи, память демонская! Да вот… вот… Позвольте-с… Мм… Забыл!!— Припомните-с…— Говорил ей: запиши! Так нет… Почему она не записала? Не могу же я всё помнить… Да, может быть, вы сами знаете? Пьеса заграничная, громко так играется… А?— У нас так много, знаете ли, что…— Ну да… Понятно! Мм… Мм… Дайте припомнить… Ну, как же быть? А без пьесы и ехать нельзя — загрызет Надя, дочь то есть; играет ее без нот, знаете ли, неловко… не то выходит! Были у ней ноты, да я, признаться, нечаянно керосином их облил и, чтоб крику не было, за комод бросил… Не люблю бабьего крику! Велела купить… Ну да… Ффф… Какой кот важный! — И Гауптвахтов погладил большого серого кота, валявшегося на стойке… Кот замурлыкал и аппетитно потянулся.— Славный… Сибирский, знать, подлец!.. Породистый, шельма… Это кот или кошка?— Кот.— Ну чего глядишь? Рожа! Дурак! Тигра! Мышей ловишь? Мяу, мяу? Экая память анафемская!.. Жирный, шельмец! Котеночка у вас от него нельзя достать?— Нет… Гм…— А то бы я взял… Жена страсть как любит ихнего брата — котов!.. Как же быть теперь? Всю дорогу помнил, а теперь забыл… Потерял память, шабаш! Стар стал, прошло мое время… Помирать пора… Громко так играется, с фокусами, торжественно… Позвольте-с… Кгм… Спою, может быть…— Спойте… oder ¹… oder… или посвистайте!..— Свистеть в комнате грех… Вон у нас Седельников свистел, свистел да и просвистелся… Вы немец или француз?— Немец.— То-то я по облику замечаю… Хорошо, что не француз… Не люблю французов… Хрю, хрю, хрю… свинство! Во время войны мышей ели… Свистел в своей лавке от утра до вечера и просвистел всю свою бакалию в трубу! Весь в долгах теперь… И мне двести рублей должен… Я иногда певал себе под нос… Гм… Позвольте-с… Я спою… Стойте. Сейчас… Кгм… Кашель… В горле свербит…Гауптвахтов, толкнув три раза пальцами, закрыл глаза и запел фистулой:— То-то-ти-то-том… Хо-хо-хо… У меня тенор… Дома я больше всё дишкантом… Позвольте-с… Три-ра-ра… Кгррм… В зубах что-то застряло… Тьфу! Семечко… О-то-о-о-уу… Кгррм… Простудился, должно быть… Пива холодного выпил в биргалке… Тру-ру-ру… Всё этак вверх… а потом, знаете ли, вниз, вниз… Заходит этак бочком, а потом берется верхняя нота, такая рассыпчатая… то-то-ти… рууу. Понимаете? А тут в это время басы берут: гу-гу-гу-туту… Понимаете?— Не понимаю…Кот посмотрел с удивлением на Гауптвахтова, засмеялся, должно быть, и лениво соскочил со стойки.— Не понимаете? Жаль… Впрочем, я не так пою… Забыл совсем, экая досада!— Вы сыграйте на рояли… Вы играете?— Нет, не играю… Играл когда-то на скрипке, на одной струне, да и то так… сдуру… Меня не учили… Брат мой Назар играет… Того учили… Француз Рокат, может быть, знаете, Венедикт Францыч учил… Такой потешный французишка… Мы его Буонапартом дразнили… Сердился… «Я, говорит, не Буонапарт… Я республик Франце»… И рожа у него, по правде сказать, была республиканская… Совсем собачья рожа… Меня покойный мой родитель ничему не учил… Деда, говаривал, твоего Иваном звали, и ты Иван, а потому ты должен быть подобен деду своему во всех своих поступках: на военную, прохвост! Пороху!! Нежностей, брат… брат… Я, брат… Я, брат, нежностей тебе не дозволяю! Дед, в некотором роде, кониной питался, и ты оной питайся! Седло под головы себе клади вместо подушки!.. Будет мне теперь дома! Заедят! Без нот и приезжать не велено… Прощайте-с, в таком случае! Извините за беспокойство!.. Сколько эта рояля стоит?— Восемьсот рублей!— Фу-фу-фу… Батюшки! Это называется: купи себе роялю и без штанов ходи! Хо-хо-хо! Восемьсот руб… лей!!! Губа не дура! Прощайте-с! Шпрехензи! Гебензи… ² Обедал я, знаете ли, однажды у одного немца… После обеда спрашиваю я у одного господина, тоже немчуры, как сказать по-немецки: «Покорнейше вас благодарю за хлеб, за соль»? А он мне и говорит… и говорит… Позвольте-с… И говорит: «Их либе дих фон ганцен герцен!» А это что значит?— Я… я люблю тебя, — перевел немец, стоявший за стойкой, — от всей сердцы!— Ну вот! Я подошел к хозяйской дочке, да так прямо и сказал… С ней конфуз… Чуть до истерики дело не дошло… Комиссия! Прощайте-с! За дурной головой и ногам больно… Так и мне… С дурацкой памятью беда: раз двадцать сходишь! Будьте здоровы-с!Гауптвахтов отворил осторожно дверь, вышел на улицу и, прошедши пять шагов, надел шляпу.Он ругнул свою память и задумался…Задумался он о том, как приедет он домой, как выскочат к нему навстречу жена, дочь, детишки… Жена осмотрит покупки, ругнет его, назовет каким-нибудь животным, ослом или быком… Детишки набросятся на сладости и начнут с остервенением портить свои уже попорченные желудки… Выйдет навстречу Надя в голубом платье с розовым галстухом и спросит: «Купил ноты?» Услышавши «нет», она ругнет своего старого отца, запрется в свою комнатку, разревется и не выйдет обедать… Потом выйдет из своей комнаты и, заплаканная, убитая горем, сядет за рояль… Сыграет сначала что-нибудь жалостное, пропоет что-нибудь, глотая слезы… Под вечер Надя станет веселей, и наконец, глубоко и в последний раз вздохнувши, она сыграет это любимое: то-то-ти-то-то…Гауптвахтов треснул себя по лбу и, как сумасшедший, побежал обратно к магазину.— То-то-ти-то-то, огого! — заголосил он, вбежав в магазин. — Вспомнил!! Вот самое! То-то-ти-то-то!— Ах… Ну, теперь понятно. Это рапсодия Листа, номер второй… Hongroise… ³— Да, да, да… Лист, Лист! Побей меня бог, Лист! Номер второй! Да, да, да… Голубчик! Оно самое и есть! Родненький!— Да, Листа трудно спеть… Вам какую же, original ⁴ или facilité? ⁵— Какую-нибудь! Лишь бы номер второй, Лист! Бедовый этот Лист! То-то-ти-то… Ха-ха-ха! Насилу вспомнил! Точно так!Немец достал с полки тетрадку, завернул ее с массой каталогов и объявлений и подал сверток просиявшему Гауптвахтову. Гауптвахтов заплатил восемьдесят пять копеек и вышел, посвистывая.

Прочитав и проанализировав данный рассказ, у меня сложилось следующее впечатление.

Иван Прохорыч Гауптвахтов был ловким танцором, но в следствие проблем со здоровьем он не мог продолжать занматься танцами. Его супруга отправила его за покупками в магазин, в конце замученный и утомленный он должен был купить ноты для своей дочки Нади, так как он случайно испортил ее ноты керосином, я предполагаю, что его болезнь очень негативно сказалась на нем и он стал очень рассеянным от того и случайно испортил ноты и потом в магазине очень долго не мог вспомнить название пьессы и сердился на свою дочь, что та не записала название хотя он ее просил об этом. Я подумала, что он мог бы взять с собой свою дочку чтобы она выбрала ту пьессу которая ей нравится. Например когда я иду в магазин за покупками, чтобы ничего не забыть я составляю список покупок. А еще я думаю что не нужно всю свою жизнь расказывать другим людьям, Иван Прохорыч (хотя правильно будет Прохорович) очень много говорил с продавцом не о том, вместо того чтобы постараться вспомнить название пьессы. Когда он вышел из магазина, он представил себе реакцию семьи на покупки когда он вернется домой, и представив разочарование своей дочери, он описал в мыслях хронологию ее дня и в конце он описывает ее веселой и готовой сыграть это любиоме то-то-ти-то-то! На мой взгляд финал получился счастливым потому что он представил свою дочь веселой и представил как она под конец дня начинает играть эту пьессу которую он уже не раз слышал в ее исполнении. Рассказ был интересный, на протяжении всего рассказа чувствовалась грусть и усталость Ивана Прохорыча Гауптвахтова и от того, что он никак не мог вспомнить название пьессы и от надоевших ему покупок и конечно же тоска по тем временам когда он был ловким танцором.

Подводя итог у меня возникает вопрос если продовец и покупатель немцы, то почему они платили рублями?:)

1.Прочитайте текст.

Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта прыгала, передразнивала людей, и видно было – она знает, что ею забавляются, и оттого ещё больше расходилась. Она подпрыгнула к мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал смеяться ему или плакать. Обезьяна села на перекладину мачты, сняла шляпу, поиграла с ней и стала рвать её зубами и лапами. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и строила ему рожи. Мальчик крикнул на неё, но она ещё злее рвала шляпу. Матросы громко стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по верёвке на первую перекладину, но обезьяна ещё быстрее в ту самую минуту, когда он думал схватить шляпу, взобралась ещё выше.
– Так не уйдёшь же ты от меня! – закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла ещё выше, но и мальчик не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна и повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда строила рожи и показывала зубы. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было метра два, так что достать её нельзя было иначе, как выпустить из рук верёвку и мачту. Мальчик отпустил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна, но как увидели, что сын капитана отпустил верёвку и ступил на перекладину, все замерли от страха. Стоило ему оступиться – и он вдребезги разбился бы о палубу.

Даже если бы он и не оступился, а дошёл до края перекладины и взял шляпу, то трудно было бы ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет. Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался. В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он увидел сына на мачте, бросился в каюту и вернулся с ружьём. Капитан прицелился в сына и закричал: „В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!” Мальчик шатался, но не понимал. „Прыгай или застрелю!… Раз, два…” и как только отец крикнул „три” – мальчик прыгнул. Точно пушечное ядро, упал мальчик в воду, и не успели волны закрыть его, как уже матросы спрыгнули с корабля в море. Через несколько долгих секунд в воде показалось тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. У него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать. Когда капитан увидел это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видел, как он плачет.

2.Ответьте на вопросы.

Почему мальчик покраснел?

Мальчик покраснел потомучто все смеялись и ему стало стыдно.
Правильно ли он поступил, погнавшись за обезьяной?

Нет потомучто если бы он не погнался за обезяной то всего этого бы не было.
Как можно было помочь мальчику?

Можно было бы внизу поставить что-то мягкое и большое, что-бы мальчик прыгул на него.
Что бы вы сделали на месте людей, которые были на палубе?

Я бы постаралась помоч мальчику.
Как поступил капитан?

Капитан сказал что-бы через три секунды он спрыгнуд в воду и угрожал тем временьем ружем.
Правильно ли он действовал?

Нет. Он должен был поддержать мальчика а не угрожать.
Почему он убежал в каюту?

Он убежал в каюту что-бы никто не увидел как он плачет.

3.Опишите мальчика и его отца. охарактеризуйте их. Как вы думаете, хорошим ли он был капитаном? Какими качествами и чертами характера должен обладать капитан, по вашему мнению.

Мальчик был наивным и смелым. Отец был злым но он переживал за соего ребенка. Нет. Капитан должен быть добрым, храбрым, умным, внимателным, доброжелателным и мужествнным.

4.Вместо точек впишите подходящие местоимения.

1. Это Лариса. Ты с ней знакома? 2. Это мой друг Миша. Мы с ним дружим уже много лет. 3. Мы идём на футбол. Вы пойдёте с нами? 4. Моя сестра любит играть со мной в шашки. 5. Почему ты не был в школе? Что с тобой случилось?

5.Пересскажите текст.

6,Грамматический материал

Творительный падеж употребляется в конструкциях с глаголами: 1) дом строится рабочими; 2) интересоваться историей; 3) был инженером.
А также с существительными: 1) исполнение песни автором; 2) плавание кролем;
3) прогулки вечерами.

7. Ответьте на вопросы

1.Кем он хотел быть в детстве: врачом или преподавателем?

В детстве он хотел быть врачом.

В детстве он хотел быть преподавателем.

2. Кем она хочет стать:артисткой или фотомоделью?

Она хочет стать артисткой.

Она хочет стать фотомоделью.

3. Кем он никогда не станет: космонавтом или лётчиком?

Он никогда не станет космонавтом.

Он никогда не станет лётчиком.

4. Кем он будет после университета: экономистом или журналистом?

После университета он будет экономистом.

После университета он будет журналистом.

5. Кем она хочет быть: физиком или математиком?

Она хочет быть физиком.

Она хочет быть математиком.

6.Чем она интересуется:скульптурой или живописью?

Она интересуется скульптурой.

Она интересуется живописью.

7. Чем ты занимаешься в университете: литературой или языком?

В университете я занимаюсь литературой.

В университете я занимаюсь языком.

8. Он занимается։ дизайном или архитектурой?

Он занимается дизайном.

Он занимается архитектурой.

8. Прочитайте предложения, раскрывая скобки.

1. Я пишу в тетради карандашом, а не ручкой. 2. Она рисует фломастерами. 3. Преподаватель пишет на доске фломастером или мелом? 4. Суп обычно едят ложкой. 5. Мясо едят
   вилкой и ножом. 6. Мы режем хлеб ножом. 7. Не надо никого бить палкой. 8. Дверь можно
   открыть ключом. 9. Футболист отбил мяч ногой, а потом головой. 10. Не стучи, пожалуйста,
   карандашом по столу! 11. Думать надо головой! 12. В теннисе по мячу бьют ракеткой. 13.
   Ну что ты качаешь головой? 14. Гвоздь можно забить молотком. 15. Что написано пером,
   не вырубишь топором.

9. Раскройте скобки.

1. Поздравляю вас с днем рождения! 2. Поздравляю вас с первым сентября — начало занятий! 3. Я не могу поставить свою подпись под этот документ. 4. Не надо ссориться с этим человек. 5. Он посмотрел на меня с каким-то удивлением. 6. Не надо злоупотреблять моё терпение! 7. Писатель работает над новой книгой. 8. Она машет нам
   белым платком. 9. Надеюсь, ты не будешь драться с этим негодяем? 10. Чем можно почистить кастрюлю? — Какой-нибудь пастой или порошком. 11. Чем можно вытереться? —
   Вот этим полотенцем. 12. Чем наградят этого героя? — Каким-нибудь орденом или медалью.

10.Выучить наизусть. Запишите аудио.
С.Есенин

Весна наступает,
Снег быстро тает,
И все оживает
С приходом ея!

Деревья оделись
Зеленой листвою,
Луг зеленеет,
Покрытый травою.

Поля зазеленели,
Ароматом дыша.
Цветы запестрели,
Птицы прилетели.

Лес оживился
Щебетанием,
Воздух наполнился
Благоуханием.

1.Знакомы ли вы с деревянной игрушкой – матрёшкой?

Да

2.Есть ли у вас дома эта игрушка?

Нет

3.Как вы думаете, есть ли польза от данной игрушки?

Да

4.Может ли ребенок, используя матрёшку, научиться считать ?

Да

Матрёшка — русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол — обычно три и более. Обычно имеют форму яйца с плоским донцем и состоят из двух разъёмных частей, верхней и нижней.

Масленица — это шумный и веселый праздник. В былые времена популярными забавами масленичной недели были кулачные бои, катание на санях, лазанье на столб за призом, поедание блинов на время, сжигание чучела, купание в прорубях. Многие традиции можно встретить на празднованиях и сейчас.

На этот день приходилась середина масленой гульбы: позади — три дня, впереди — еще три. В четверг гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки. И именно на четвертый день Масленицы проходили жаркие кулачные бои.

Традиция сжигать чучело Масленицы тоже древняя. В старину это божество называли Мареной. В одних регионах куклу закапывали в землю, в других — разрывали на части и разбрасывали по полю. Иногда Марену или Масленицу изображал человек, а его «похороны» были чисто символическими.

В древние времена Масленицу называли земледельческим Новым годом. Язычники считали, что циклическое возрождение наступает через гибель. С сожженным чучелом уходили все беды, болезни, неудачи и напасти прошлого.

20 февраля, понедельник – “Встреча”. Уже в этот день начинают печь блины. Считается, что самый первый блин нужно отдать на поминовение усопших. По обычаю, в понедельник нужно мастерить чучело, которое принято сжигать в воскресенье, в последний день Масленицы.

Масленицу на Руси встречали с весельем, играми и блинами, которые символизировали круглое и румяное солнце. Этот славянский праздник с языческих времен олицетворяет начало весны. Люди верили, что красивые и вкусные блины помогут задобрить солнце, которое отогреет землю и подарит богатый урожай. Считалось, что чем больше блинов хозяйка испечет, чем ярче и разнообразнее накрыт стол на Масленицу, тем богаче будет весь год. А еще в это время устраивали гулянья и игры, приглашали гостей и отправляли сватов.